教育技術和現代教育技術

隨著現代技術(shu)的(de)(de)快速發展(zhan)，其應用已(yi)遍及教育教學(xue)的(de)(de)各(ge)個(ge)環節(jie)，并(bing)逐漸發揮著越來越重要的(de)(de)作用。它(ta)是(shi)一個(ge)綜合性的(de)(de)系(xi)統工(gong)程，可以處(chu)理(li)文本、聲音(yin)、圖(tu)像和信(xin)息，主要用圖(tu)像、聲音(yin)和文本來表達教學(xue)內容，使客觀事(shi)物的(de)(de)形(xing)狀、聲音(yin)和顏色直接(jie)吸引學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)感官。它(ta)為學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習創造了一個(ge)理(li)想的(de)(de)教學(xue)環境，生(sheng)(sheng)動、生(sheng)(sheng)動、生(sheng)(sheng)動，也(ye)為教師教學(xue)的(de)(de)順利發展(zhan)提供了生(sheng)(sheng)動的(de)(de)表達工(gong)具，最終(zhong)能有效激(ji)發學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習興趣，實(shi)施快樂(le)的(de)(de)學(xue)習。

然而，教育(yu)技(ji)術(shu)和現代教育(yu)技(ji)術(shu)經(jing)常困惑學習者。兩者有什么(me)區別和聯(lian)系？

一、教育技術前世(shi)今生

回顧一件事的(de)(de)發展歷史，我們可以(yi)更好地理解它。教(jiao)育(yu)(yu)技術(shu)是如(ru)何發生和發展的(de)(de)？一種觀點認為(wei)，教(jiao)育(yu)(yu)技術(shu)起源(yuan)于一般的(de)(de)技術(shu)概念，教(jiao)育(yu)(yu)技術(shu)從教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)第一天起就存在(zai)。其他人則認為(wei)，教(jiao)育(yu)(yu)技術(shu)起源(yuan)于現代傳播媒體的(de)(de)應用。

1.發(fa)展國外教育技(ji)術

教(jiao)(jiao)育技(ji)(ji)術最原始(shi)的(de)(de)動(dong)機是(shi)人們(men)對(dui)直(zhi)觀(guan)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)追求。 自17世紀捷(jie)克教(jiao)(jiao)育學家夸美紐斯提(ti)出班(ban)級教(jiao)(jiao)學制(zhi)度以來(lai)，直(zhi)觀(guan)教(jiao)(jiao)學在教(jiao)(jiao)育界(jie)得到了(le)廣泛(fan)的(de)(de)關注和(he)應用。 美國是(shi)教(jiao)(jiao)育技(ji)(ji)術的(de)(de)發祥地，我們(men)以美國為例，簡要介紹了(le)國外教(jiao)(jiao)育技(ji)(ji)術的(de)(de)發展歷程。教(jiao)(jiao)育技(ji)(ji)術包括兩條平(ping)行的(de)(de)發展線索(suo)：一是(shi)物化技(ji)(ji)術-媒體技(ji)(ji)術的(de)(de)發展，二是(shi)非物化技(ji)(ji)術-智(zhi)能技(ji)(ji)術的(de)(de)發展。[1]

在我(wo)國，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技術(shu)的發(fa)展主(zhu)要分為三個階(jie)(jie)段：電化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)階(jie)(jie)段（1978） 年(nian)(nian)以前(qian)）； 定義體(ti)系形成階(jie)(jie)段(微信(xin)) 年(nian)(nian)至今）。目前(qian)，我(wo)國現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技術(shu)主(zhu)要采用現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)論(lun)和(he)現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)信(xin)息技術(shu)，通過設計、開(kai)發(fa)、利用、評價和(he)管理(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資源(yuan)，實現(xian)(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)優化的理(li)(li)論(lun)和(he)實踐。它包括幻(huan)燈片、投影、錄音、電視、CD、計算機等(deng)現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)媒體(ti)，以及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐中的科學(xue)理(li)(li)論(lun)知識(shi)和(he)系統方法。[2]

二、 教育(yu)(yu)技術與現代(dai)教育(yu)(yu)技術的概念

 教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)確(que)切(qie)定義(yi)在各(ge)種(zhong)文獻中(zhong)引用(yong)了兩(liang)種(zhong)：一種(zhong)是1990年上(shang)海教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)出版社出版的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)詞典，定義(yi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)為：教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)活動中(zhong)人類使用(yong)的(de)(de)(de)(de)所(suo)有(you)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)手段的(de)(de)(de)(de)總和(he)(he)(he)，包(bao)括物化(hua)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)和(he)(he)(he)智能技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)。另(ling)一種(zhong)是美國教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)傳(chuan)播與(yu)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)學(xue)(xue)會(hui)(AECT)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(教(jiao)(jiao)學(xue)(xue))技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)是設(she)計、開(kai)發(fa)、應用(yong)、管(guan)理和(he)(he)(he)評價(jia)學(xue)(xue)習(xi)過程和(he)(he)(he)學(xue)(xue)習(xi)資源的(de)(de)(de)(de)理論和(he)(he)(he)實踐。”AECT'；05新(xin)定義(yi)：教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)是通過創(chuang)建、使用(yong)和(he)(he)(he)管(guan)理適當(dang)的(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)流(liu)程和(he)(he)(he)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)資源來促進學(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)(he)提高績效(xiao)的(de)(de)(de)(de)研(yan)究和(he)(he)(he)道(dao)德實踐"；[3]因此(ci)，由(you)硬(ying)件、軟件和(he)(he)(he)方(fang)法組成(cheng)的(de)(de)(de)(de)系統是教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)完整概念。換句話(hua)說，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)是由(you)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)硬(ying)件、軟件和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法組成(cheng)的(de)(de)(de)(de)系統。[4]

現代(dai)教(jiao)(jiao)育技術是根據(ju)現代(dai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)論和(he)學(xue)(xue)(xue)習理(li)(li)論，充分利(li)用現代(dai)信息技術，創造、使用和(he)管(guan)理(li)(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程，促進學(xue)(xue)(xue)習，提高績效，實現教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)優化(hua)的研究和(he)道德實踐。（AECT'05）

教育(yu)技(ji)術（educational technology）現代教育(yu)技(ji)術（modern educational technology/contemporary educational technology）。

現(xian)(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)不同(tong)于(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)名(ming)稱(cheng)：現(xian)(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)增加了現(xian)(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)(dai)一詞。由(you)于(yu)(yu)(yu)(yu)對(dui)(dui)現(xian)(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)(dai)一詞的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)(jie)(jie)不同(tong)，對(dui)(dui)現(xian)(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)(jie)(jie)也(ye)不同(tong)。要(yao)(yao)理(li)解(jie)(jie)(jie)它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)概念，我(wo)們(men)必須首先理(li)解(jie)(jie)(jie)現(xian)(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)含義(yi)。中文對(dui)(dui)現(xian)(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)(jie)(jie)釋(shi)是(shi)：這個時(shi)代(dai)(dai)(dai)(dai)。有(you)兩種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)英語解(jie)(jie)(jie)釋(shi):一種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)是(shi)modern譯成：(1)現(xian)(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)(dai)，現(xian)(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)(dai)；(2)現(xian)(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)(dai)風格，新，現(xian)(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)(dai)，時(shi)尚。二(er)是(shi)“contemporary翻譯為(1)發(fa)生(sheng)(sheng)，存在； 生(sheng)(sheng)存或產生(sheng)(sheng)于(yu)(yu)(yu)(yu)同(tong)一時(shi)期(qi)；(2)同(tong)時(shi)發(fa)生(sheng)(sheng)；(3)自始至終同(tong)時(shi)存在；來自同(tong)一時(shi)代(dai)(dai)(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)；(4)當(dang)代(dai)(dai)(dai)(dai)仿佛當(dang)代(dai)(dai)(dai)(dai)，現(xian)(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)(dai)。可見(jian)， 由(you)于(yu)(yu)(yu)(yu)對(dui)(dui)現(xian)(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)(dai)一詞的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)(jie)(jie)不同(tong)，對(dui)(dui)現(xian)(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)(jie)(jie)也(ye)不同(tong)，主(zhu)要(yao)(yao)有(you)兩種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)：一種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)是(shi)新的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)，對(dui)(dui)應(ying)傳(chuan)統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)，強調(diao)傳(chuan)統(tong)創新；另一種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)是(shi)現(xian)(xian)(xian)(xian)在使用的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)，包括傳(chuan)統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)和新的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)。由(you)于(yu)(yu)(yu)(yu)第二(er)種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)提法(fa)比第一種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)廣泛，本文稱(cheng)第一種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)為狹義(yi)理(li)解(jie)(jie)(jie)，第二(er)種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)為廣義(yi)理(li)解(jie)(jie)(jie)。我(wo)們(men)所說的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)是(shi)廣義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)還是(shi)狹義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)？對(dui)(dui)此，我(wo)國專(zhuan)家作出了以下(xia)解(jie)(jie)(jie)釋(shi)： 　　解(jie)(jie)(jie)釋(shi)1：現(xian)(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)是(shi)將現(xian)(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)論(lun)應(ying)用于(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中 現(xian)(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)手(shou)段和方(fang)(fang)法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐體(ti)系。包括以下(xia)幾個方(fang)(fang)面:(1) ）現(xian)(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)媒體(ti)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中應(ying)用的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)(dai)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)手(shou)段； 　　（2 ）利用現(xian)(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)媒體(ti)進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)，即媒體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法(fa)； 　　(3)優化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)， 系統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程方(fang)(fang)法(fa)，即教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計。 　　

解釋(shi)2:教(jiao)(jiao)育技術(shu)涉及(ji)面廣， 現(xian)(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)育技術(shu)幾乎(hu)包括教(jiao)(jiao)育體系的各個方面，只涉及(ji)現(xian)(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)育媒體、現(xian)(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)育理論和(he)現(xian)(xian)代(dai)科學 ** ——信(xin)息論、系統論、控制論等相關(guan)內容。 　　

解(jie)釋3：與一般意義上的(de)教育技(ji)術學(xue)相比， 現(xian)代教育技(ji)術學(xue)更注重探討與現(xian)代科學(xue)技(ji)術相關的(de)課題(ti)。具體的(de)學(xue)習資源是信息、傳(chuan)輸、處(chu)理(li)和(he)(he)理(li)解(jie)工具，如先進的(de)電聲、電視、計算機系(xi)統(tong)及其教學(xue)軟件，這些(xie)系(xi)統(tong)的(de)開發和(he)(he)利用(yong)與現(xian)代科學(xue)方法——信息理(li)論(lun)、控制理(li)論(lun)、系(xi)統(tong)理(li)論(lun)的(de)指導密不可分。 　　

解釋4:所(suo)謂(wei)現(xian)(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)，就是(shi)用現(xian)(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想(xiang)。 以(yi)(yi)理論(lun)和(he)方(fang)法為基礎，以(yi)(yi)系統理論(lun)為指導(dao)，以(yi)(yi)現(xian)(xian)代(dai)信(xin)息技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)為教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)（現(xian)(xian)代(dai)信(xin)息技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)，主要指計(ji)算機技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)、數字(zi)視頻(pin)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)、電(dian)子通(tong)信(xin)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)、網絡(luo)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)、衛星(xing)廣播技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)、遠程(cheng)通(tong)信(xin)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)、人工智能技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)、虛擬現(xian)(xian)實(shi)模擬技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)、多媒(mei)體(ti)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)和(he)信(xin)息公(gong)路）。它是(shi)現(xian)(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)、現(xian)(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)媒(mei)體(ti)和(he)現(xian)(xian)代(dai)媒(mei)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法的(de)綜合體(ti)現(xian)(xian)。目的(de)是(shi)優化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效益。 　　

解(jie)(jie)釋(shi)(shi)5：所謂(wei)現(xian)(xian)代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)， 利(li)用現(xian)(xian)代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)(li)論和(he)(he)現(xian)(xian)代(dai)(dai)信(xin)(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，通過(guo)設計、開發、利(li)用、評價和(he)(he)管理(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源，實現(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)優化的(de)理(li)(li)論和(he)(he)實踐。 　　盡(jin)管上述五種(zhong)解(jie)(jie)釋(shi)(shi)表達不(bu)同(tong)， 但(dan)都(dou)強調(diao)利(li)用新(xin)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)優化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。第(di)一種(zhong)和(he)(he)第(di)二種(zhong)解(jie)(jie)釋(shi)(shi)對(dui)(dui)現(xian)(xian)代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)媒(mei)體(ti)的(de)理(li)(li)解(jie)(jie)一般基于電(dian)(dian)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)概念的(de)解(jie)(jie)釋(shi)(shi)，即現(xian)(xian)代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)媒(mei)體(ti)是指(zhi)電(dian)(dian)子技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)媒(mei)體(ti)，從狹義的(de)角度解(jie)(jie)釋(shi)(shi)現(xian)(xian)代(dai)(dai)；第(di)三種(zhong)和(he)(he)第(di)四種(zhong)解(jie)(jie)釋(shi)(shi)明確指(zhi)出，現(xian)(xian)代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)關注(zhu)近(jin)幾十年的(de)新(xin)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；第(di)五種(zhong) 作為(wei)現(xian)(xian)代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)定義，對(dui)(dui)現(xian)(xian)代(dai)(dai)信(xin)(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)沒有更多的(de)解(jie)(jie)釋(shi)(shi)，但(dan)1998年，李克(ke)東教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)基礎理(li)(li)論研究專題講座中指(zhi)出，應用于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)現(xian)(xian)代(dai)(dai)信(xin)(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)包括： 　　(1)模(mo)擬音(yin)(yin)像(xiang)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；(2)數(shu)字(zi)音(yin)(yin)像(xiang)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；(3)衛星廣(guang)播電(dian)(dian)視技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；(4)計算(suan)機(ji)多媒(mei)體(ti)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；(5) ）人工智(zhi)能技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；(6)互聯網通信(xin)(xin)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；(7)虛擬現(xian)(xian)實模(mo)擬技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)。可見(jian)，解(jie)(jie)釋(shi)(shi)5 新(xin)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)應用技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)應用。可見(jian)，解(jie)(jie)釋(shi)(shi)5 仍(reng)然(ran)專注(zhu)于新(xin)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)應用。

盡管上(shang)述(shu)五(wu)種(zhong)(zhong)(zhong)解(jie)釋(shi)表達(da)不同， 但(dan)都強調利用新(xin)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)優化教(jiao)育教(jiao)學(xue)。第(di)(di)(di)一種(zhong)(zhong)(zhong)和第(di)(di)(di)二(er)種(zhong)(zhong)(zhong)解(jie)釋(shi)對現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)教(jiao)育媒體(ti)的(de)(de)理解(jie)一般基于電化教(jiao)育概念的(de)(de)解(jie)釋(shi)，即現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)教(jiao)育媒體(ti)是指電子技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)媒體(ti)，從狹義的(de)(de)角(jiao)度(du)解(jie)釋(shi)現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)；第(di)(di)(di)三種(zhong)(zhong)(zhong)和第(di)(di)(di)四(si)種(zhong)(zhong)(zhong)解(jie)釋(shi)明確指出，現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)教(jiao)育技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)關注近幾十年的(de)(de)新(xin)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；第(di)(di)(di)五(wu)種(zhong)(zhong)(zhong) 作為現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)教(jiao)育技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)定義，對現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)信息技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)沒有更多(duo)的(de)(de)解(jie)釋(shi)，但(dan)1998年，李克(ke)東教(jiao)授在教(jiao)育技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)基礎理論研究專題(ti)講(jiang)座中(zhong)指出，應用于教(jiao)育的(de)(de)現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)信息技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)包括： (1)模擬(ni)音(yin)像技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；(2)數字音(yin)像技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；(3)衛星廣播電視技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；(4)計算機多(duo)媒體(ti)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；(5) ）人工(gong)智能技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；(6)互聯網通信技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；(7)虛擬(ni)現(xian)(xian)(xian)實模擬(ni)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)。可見，解(jie)釋(shi)5 新(xin)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)應用技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)應用。

三、結語

總(zong)之，教育技(ji)術(shu)(shu)(shu)和現(xian)代(dai)教育技(ji)術(shu)(shu)(shu)就像一棵(ke)樹上的兩個(ge)科目(mu)，既有(you)聯系，也有(you)差異。教育技(ji)術(shu)(shu)(shu)注重理(li)論研究(jiu)，現(xian)代(dai)教育技(ji)術(shu)(shu)(shu)誕生于教育技(ji)術(shu)(shu)(shu)，更(geng)注重實(shi)踐和應用。

目前，我國(guo)教育技(ji)術研(yan)(yan)究(jiu)主(zhu)要有兩個(ge)分支(zhi)，一個(ge)是大(da)學學校，主(zhu)要是一些大(da)學專(zhuan)門從事(shi)教育技(ji)術教學和(he)研(yan)(yan)究(jiu)的(de)教授(shou)和(he)專(zhuan)家。他們大(da)多注(zhu)重理(li)論研(yan)(yan)究(jiu)，在理(li)論基礎的(de)指導下，注(zhu)重教育技(ji)術的(de)宏觀研(yan)(yan)究(jiu)，具有遠見和(he)優越性。

另一個是實(shi)用學(xue)校，主要以嚴平教師為(wei)代(dai)表，注(zhu)重現代(dai)教育技術在教學(xue)中的(de)(de)實(shi)際應用，幾乎不涉及理論，只(zhi)關注(zhu)教學(xue)中的(de)(de)實(shi)踐技能和軟件(jian)應用，注(zhu)重簡單、靈(ling)活、高(gao)效(xiao)的(de)(de)應用。我們(men)通(tong)常稱這(zhe)所學(xue)校為(wei)現代(dai)教育的(de)(de)實(shi)用技術。

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