AR技術助地質學課堂更生動

作者：DIGITIMES洪煥周

在(zai)疫情(qing)尚未完(wan)全控制的情(qing)況下，各(ge)國(guo)畫廊、博物館、科學(xue)(xue)博物館被迫(po)暫(zan)時關閉，學(xue)(xue)校課程(cheng)也采用(yong)在(zai)線教學(xue)(xue)，在(zai)一定程(cheng)度上擾(rao)亂了(le)學(xue)(xue)業安排，特(te)別是(shi)物理、化(hua)學(xue)(xue)、地理等(deng)學(xue)(xue)科，教師無法在(zai)實驗室進行面對(dui)面的指導。幸運的是(shi)，擴大了(le)現場(chang)(AR)、虛擬實境(VR)等(deng)待最新技術，可(ke)以增(zeng)加與學(xue)(xue)生的互動。

地質(zhi)學(xue)課堂(tang)上的模型被用(yong)來幫助學(xue)生理解礦(kuang)物質(zhi)、巖石、結晶(jing)體(ti)等概念，但(dan)這(zhe)些教具非常昂貴，占(zhan)用(yong)了很多空間(jian)。最近(jin)，美國AR開(kai)發人員和(he)地震學(xue)家(jia)Martin Pratt開(kai)發課堂(tang)教育AR應(ying)用(yong)程(cheng)序(App)，提(ti)供地科數字互動教學(xue)資料。

Pratt開(kai)發教育型iOS App，使用(yong)者能在3D美(mei)國地(di)質(zhi)調查局(ju)最新的圖像(xiang)探索(suo)(USGS)通過這種數字方式，學(xue)生可以(yi)更容易地(di)了解板(ban)塊的交(jiao)界(jie)處(chu)和結(jie)構，甚至可以(yi)清(qing)楚地(di)看到(dao)地(di)震(zhen)前后的前震(zhen)和余震(zhen)模(mo)式。

隨后，Pratt與(yu)跨平臺2D/ 3D游戲引擎(qing)Unity合作，名為推出GeoXplorer App，它(ta)可(ke)(ke)以(yi)顯示各種巖(yan)石和晶體(ti)(ti)模型，讓(rang)學生知道礦物在現實世(shi)界中是什么(me)樣(yang)子。App3還包括地(di)球、月球和火星D圖像，可(ke)(ke)以(yi)在家(jia)體(ti)(ti)驗地(di)質調查。

除靜態模型外，Pratt與(yu)哥倫(lun)比亞大學冰川學家正在開發一系(xi)列交互式(shi)模擬(ni)器，它可以讓(rang)你在桌子和地板上(shang)工(gong)作AR冰川體(ti)驗。

然而，這些數字模(mo)型(xing)的(de)大小和分(fen)析(xi)受(shou)設備的(de)影(ying)響，需(xu)要(yao)更高的(de)刷(shua)新(xin)率(lv)來使畫(hua)面更清晰。Pratt即將推出的(de)新(xin)功(gong)能(neng)是(shi)適(shi)應性分(fen)辨率(lv)(Adaptive resolution)，當用戶(hu)放大物體的(de)某一部分(fen)時(shi)，系(xi)統可以(yi)顯示更多的(de)細節(jie)，學生可以(yi)近距離觀察這些地理(li)模(mo)型(xing)。

教育(yu)越來越多App在貨(huo)架上(shang)，不僅(jin)地球科(ke)學(xue)，生(sheng)(sheng)物學(xue)、藝術、考古學(xue)等領(ling)域(yu)預計將(jiang)結合課程內容，進一步培養學(xue)生(sheng)(sheng)的創造力和(he)觀(guan)察能力。

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